5加7移动一根火柴等于9(7加12等于8的火柴题)

5十7=9移动一根正确答案是什么

5+7=9使等式成立，至少要移动2根火柴。

工具/材料：以画图工具为例。

1、首先在画图工具界面中，准备好5+7=9。

2、然后在画图工具界面中，选取9的左上竖火柴裤肢。胡兆世

3、之后在画图工具界面中，将其移到9的左猜肆下位置。

4、接着在画图工具界面中，选取9的右下竖火柴。

5、最后在画图工具界面中，将其移到5的前方位置，变成-，得到等式-5+7=2。

5加7等于9移动一根火柴正确答案是什么

如下：

1、反过来看，式子变为6=L+5，只需要把L下面那一横挪走叠放在任何一根火柴上，把7头上那根火柴拿走，等式都成立。

2、5+7=9使等式成立，至少要移动2根腊磨火柴。取走9的左上竖火柴。将其移到9的左下位置。选扒局李取9的右下竖火柴。最后将其移到5的前方位置，变成-，得到等式-5+7=2。

3、将十上的l移到＝上丶等号变不等号，有5一7！＝9就成立了。此题若不变为不等，移一根火柴无法实现相等，可枚举所有移动证明此结伦。

移动两根木棒：3-3=111，使等式成立

这是一道颇有难度的奥数型题目，要求移动两根木棒使等式成立。千万不能随意移动一根木棒，使等号变成不等号，或者是大于号、小于号，这些做法完全属春迟于“作弊”行为。

把数字“111”中的“1”，分别取出，移动到剩余的“11”上方和下方，将“11”变成“0”，移动的结果变成“3-3=0”，等式成立。

5加7移动一根火柴等于9有解吗

5加7移动一根火柴等于9如下：

按照题目的意思无解。因为5只能移动一根使其变成3。7只能移出一根变成1，同吋使5变成6或9，抑或使9变成8。9可以移动一根使其变成6或0，也可以移出一根变成3，同时使5变成6或9，也可以移出一根变成5，同时使5变成6或9。

+可以移出一根变成-，同时使5变成6或9，抑或使9变成8，还可以在5前添加-。每移动一根算一种情脊拍况，一共有：1+3+6+4=14种情况。没有一种情况成立，所以无解。

复合应用题解题思路：是由两个或两个以上相互联系的简单应用题组合而成的。

1、理解题意，就是弄清应用题中的已知条件和要求问题。

2、分析数量关系，就是分析已知数量与未知数数量，已知数量与未知数数量间的关系，找到解题途径，确定先算什么，再算什么，最好算什么。

3、列式解答，就是根据分析，列出算式并计算出来。档蚂

4、验算并给出答案，就是检验解答过程中是否合理，结果是否正确行野埋，与原题的条件是否相符，最后写出答案。

5+7=9移动一根火柴正确答案是什么

把“7”上面的一根火柴谈消移动到中间，因为5+7≠9，要使算式成立，使“7”变成“4”，这样算式5+4=9才能成立。

奥数巧移火柴棒的方法：

1、没有自身移动，也没有非自身移动，因为这些都会让1变成非算式合法的构成对象（非数字和符号），添加一根火柴可变成7。

2、自身移动可变成3，2没有非自身移动，即不可向别处移动一根火柴，否则剩余火柴构成对象不合法，不可添加一根火柴。

3、自身移动可变成2和5，无非自身移动，添加一根火柴可变成9。

4、无自身移动和非自身移动，不可添加一根火柴。

5、自身移动可变成3，无非自身移动，添加一根火柴可变成9和6。

6、自身移动可变成0和9，非自身移动可变成5，添加一根火柴可变成8。

7、自身移动无，非自身移动可变成1，添加一根火柴可变成2。

8、自身移动无，非自身移动可变成6、9、0，不可添加火柴。

奥数的实质：

1、好处

奥数相对比较深，数学奥林匹克活动的蓬勃发展，极大地激发了广大少年儿童学习数学的兴趣，成为引导少年积极向上，主动探索，健康成长的一项含升知有益活动。有许多涉及到实际应用的问题，如计数、图论、逻辑、抽屉原理等。

2、作用

在这一构造数学模型的过程中，能够有效地培养学生用数学观点看待和处理实际问题的能力，提高学生用数学语言和模型解决实际问题的意识和笑宴能力，提高学生揭示实际问题中隐含的数学概念及其关系的能力等等。

3、坏处

因为出现了各种民办比赛，使“占坑班”得到猛烈发展，使大部分学生开始讨厌数学，讨厌奥数。

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