芭蕉阅读答案(木瓜河的向日葵阅读理解答案)

芭蕉阅读短文答案

2..根据分好的段落,写出第一段和第五段的段意.

答：第一段：写一位女教师带着一群学生在校羡蠢园的一角种了一棵芭蕉苗.

第五段：写同学们在写作文时把老师比喻成无私奉献的老芭蕉,老师深受感动.

3.在文中用波浪线标出与“”那是因为它身上的养分全部都输送给了小芭蕉”相呼应的句子.

答：“不久,从芭蕉根部……一样腼腆的神韵.”

4.这篇文章中,作者借老芭蕉比喻（女教师）,借小芭蕉比喻（年幼的同学们）,表达了作者（对老师无私奉献的精神无比敬佩）的思想感情.

5.当老芭蕉把自己的养分都分给了小芭蕉之后,女教师为什么却说“不会的,它的心里一定很快乐”?

答：因为老芭蕉是心甘情愿的,它做出这一切,就是兄塌陪想让小芭蕉健康成长,成为一颗粗壮的大芭蕉!

6.通过学习这篇短文,你知道女教师为什么会感动衫李的热泪溢出了眼眶?

答：因为她很高兴,她教育的同学们,懂得知恩图报,能够体谅老师的疾苦.所以女教师会感动的热泪溢出了眼眶.

《芭蕉》阅读答案

芭蕉是多年生的草本植物，叶子大而宽，性喜温暖耐寒力弱，茎分生能力强，耐半荫，适应性较强，生长较快。我在这里整理了《芭蕉》阅读答案，希望能帮助到您。

芭蕉

春天，两鬓斑白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生，在校园的一角栽下了一株芭蕉树。

当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经枯萎的芭蕉。不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。学生跑进了老师的办公室，伤心地说：“老师，老师，老芭蕉病得很厉害。”正在备课的老师摘下眼镜，抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分都输送给了小芭蕉。…那老芭蕉。里一定不好受。”老师深情地望着学生肯定地说：“____________________________________________________________”

一个静静的夜晚，铅弯老师生在桌前批改作文。她翻开一本作文，只见上面写道：“我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉。”又翻开一本，上面写着：“我长大也愿意做一位老师，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一样。”老师读着读着，宽猜不觉眼眶湿润了。

1.在第二自然段结尾老师说了一句什么话?写在下面的横线上。

____________________________________________________________

2.按要求写词语。

写近义词：厉害——()哺育——()

写反义词：枯萎——()和蔼——()

3.本文运用了什么写作手法?

____________________________________________________________

4.文中分别用“老芭蕉”和“小芭蕉”比喻什么?

____________________________________________________________

5.文中歌颂了人民教师的哪种精神?

____________________________________________________________

参考答案：

1.不会，它心里一定很快乐。

2.近义词：严重养育反义词：茂盛严厉

3.借物喻人

4.“老芭蕉”比喻老师。“小芭蕉”比喻学生。

5.默默付出、无私奉献的精神。

初中语文语病题做题技巧

1.先找语句主干，看主谓宾是否搭配妥当。

从汉语语法角度来说，一个完整的句子，都由主语、谓语、宾语这几个最重要的成分组成。要判断一个句子是否有语病，首先要检查主谓宾是否完整，或者是否搭配妥当。

例如：这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的摇篮。其中，主谓宾是，文化站成为工具，当提取出主谓宾，会发现文化站和摇篮明显的不搭配槐巧闷，因此该句明显有语病。

2.看主谓宾的修饰词语。

修饰性词语增加了语句的丰富度，能细腻且准确的表达说话者的意思，但有时候，由于修饰不当，会出现严重的错误。做题的时，在检查完主谓宾是否完整以及匹配后，应当检查主谓宾的修饰词语是搭配否妥当。

例如：指导员严峻且深刻的讲话使这位列兵同志的思想认识水平到了提升。该语句中，主谓宾是话使提升。没有明显的错误。但是主语的修饰词——严峻在这里用的不当，严峻一般形容形式，或事态，用来修饰说话，就是修饰上的不当，因此该句有语病。

3.检查连词是否用的恰当。

连词的使用使句子的节奏更加紧密，使表达更得力，但是不当，或者错误的使用就会产生语病。

一般常见的连词搭配为：无论...都...;不但...而且...;宁可...也...等。

在使用连词方面常见的错误有，连词的搭配错误，单独连词出现而造成的错误。

搭配错误的例子如：我们国家不但经济发展了，而且人的素质又有很大提高。这里，连词不但应该和而且搭配使用，因此此句错误。

缺省对应连词的：小明委屈得说：虽然我的成绩不是很好，我以后一定会更加努力。这里单独出现了虽然这个连词，显得前后意思出现了矛盾。

4.查看语句逻辑关系是否存在错误。

逻辑关系错误，是语句本质上的错误，而非语法类的错误。

典型的逻辑错误有：

1.同语反复。例如：乐观注意者就是乐观地对待生活的人。 2.循环定义。例如：如果把丈夫定义为妻子的爱人，那么，妻子就是丈夫的爱人。 3.概念不当并列。例如：音乐分为古典音乐、乡村音乐、流行音乐和民乐等。 4.偷换概念。例如：司马光夫人说："我要去看花灯。"司马光说："家中这么多灯，何必去看?"司马光夫人说："我要去看游人。"司马光说："家中这么多人，何必出去看?" 5.转移论题。例如："我以为中学生没有必要学习地理。整个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张可以把历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。" 6.自相矛盾。例如："这件事情我没有问过，只是侧面了解一下情况，提点意见，仅供参考。" 7.两不可。例如："这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说是片面的。" 8.以偏概全。这是不正确构造简单枚举归纳推理时出现的逻辑错误。9.循环论证。这种错误发生在一个论证中，论据的证明需要依赖前提的情况。10.倒置因果。例如：为了加快我国的发展，必须大力发展航天工业。因为在发达国家，航天工业发展很快。

5.考察否定词的运用是否符合句子原有意思。

一个句子，如果多次出现"不"，"没有"之类的否定词，很有可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。

小学语文课文《芭蕉》阅读答案

芭蕉为多年生草本植物。叶子很大，长椭圆型，花白色，果实跟香蕉很相似。阅读《芭蕉》这篇文章的时候，你会有新的收获。下面是我整理的小学语文课文《芭蕉》的阅读答案，仅供大家参考!

春天，两鬓斑白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉苗。

当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经憔悴的芭蕉。

不久，从芭蕉根亮改部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，渐渐枯萎了。学生跑进了老师的办公室，伤心地说：“老师，老芭蕉快要枯死了。”正在备课的老师摘下眼镜，和蔼地说：“那是因为它身上的养分都输送给了小芭蕉。”那老芭蕉心里一定很难过。”学生难过地低下了头。老师深情地望着学生，肯定地说：“ _________________。”

一个静静的夜晚，老教师坐在桌前批改作文，她翻开一个本子，只见上面写道：“我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉，……”

老师读着读着，不觉眼眶湿润了。

1.文中画线处，老师说的话应该是________________。

A.芭蕉不是人，心里怎么会不好受呢?

B.是的，老芭蕉多么可怜呀!

C.不会，她心里一定很快乐。

D.为了下一代的成长，她又有什么办法呢?

2.从文中找出下列词语的反义词。

呆板()稀疏()

3.“老师就像老芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的敬坦判小芭蕉”含义是___________________________

4.“老师读着读着，不觉眼眶湿润了。”想想文中省略号的地方学生会写什么呢?请你补上不超出35个字的两句话。

______________________________________________________________________

1.C

2.活泼信洞茂盛

3.老师把毕生的精力和心血献给了教育事业，我们从老师那儿吸取知识的养分，老师看到我们一天天成长十分欣慰

4.老师把知识的养分输给了我们。茁壮成长的小芭蕉永远也忘不了可敬的老芭蕉啊!

林清玄

王维有一幅画《雪中芭蕉》，是中国绘画史里争论极多的一幅画，他在大雪里画了一株翠绿芭蕉。大雪是北方寒地才有的，芭蕉则又是南方热带的植物，“一棵芭蕉如何能在大雪里不死呢?”这就是历来画论所争执的重心，像《渔洋诗话》说他“只取远神，不拘细节”。沈括的《梦溪笔谈》引用张彦远的话说他“王维画物，不问四时，桃杏蓉莲，同画一景”。

但是后代喜欢王维的人替他辩护的更多，宋朝朱翌的《猗觉寮杂记》说，“右丞不误，岭外如曲江，冬大雪，芭蕉自若，红蕉方开花，知前辈不苟。”明朝俞弁的《山樵暇语》谈到这件事，也说都督郭鋐在广西“亲见雪中芭蕉，雪后亦不坏也”。明朝的王肯堂《郁冈斋笔麝》为了替王维辩护，举了两个例子：一是梁朝诗人徐好的一首诗，“拔残心于孤翠，植晚玩于冬余。枝横风而色碎，叶渍雪而傍孤”，来证明雪中有芭蕉是可信的;一是松江陆文裕宿建阳公馆时“闽中大雪，四山皓白，而芭蕉一株，横映粉墙，盛开红花，名美人蕉，乃知冒着雪花，盖实境也”。

这原来是很有力的证据，说明闽中有雪中的芭蕉，但是清朝俞正燮的《癸已存稿》又翻案，意见与明朝谢肇的《文海披沙》一样，认为“如右丞雪中芭蕉，虽闽广有之，然右丞关中极雪之地，岂容有此耶”。

我整理了这些对王维一幅画的诸多讨论，每个人讲得都很有道理，可惜王维早就逝去了，否则可以起之于地下，问他为什么在雪中画了一株芭蕉，引起这么多人的争辩和烦恼。我推想王维在作这幅画时，可能并没有那么严肃的想法，他只是作画罢了，在现实世界里，也许“雪”和“芭蕉”真是不能并存的，但是画里为什么不可以呢?

记得《传灯录》记载过一则禅话：

六源律师问慧海禅师：“和尚修道，还用功否?”

师曰：“饥来吃饭，困来即眠。”

六源又问：“一切人总如师用功否?”

师曰：“不同，他吃饭时不肯吃饭，百种须索，睡时不肯睡，千般计较。”

这一则禅话很可以拿来为雪中芭蕉作注，在大诗人、大画家，大音乐家王维的眼中，艺术创作就和“饥来吃饭，困来即眠”一样自然。我并不想为“雪中确实有芭蕉”翻案，可是我觉得这个公案，历代人物争论的只是地理问题，而不能真正触及王维作画的内心世界，也就是有两种可能：一种是雪中真有芭蕉为王维所眼见，是写景之作;另一种是雪中果然没有芭蕉，王维凭借着超人的想像力将之结合，做为寓意之作。也就是“精于绘事者，不以手画，而以心画”的意思。他的绘画不能光以写实写景观之，里面不可免的有抒情和寄意。

他自己说过：“凡画山水，意在笔先。”《新唐书》的王维本传说他：“画思入神，至山水平远，云势石色，绘工以为天机独到，学者所不及也。”我认为，一位“意在笔先”“天机独到”的画家，在画里将芭蕉种在大雪之中，并不是现实的问题，而是天才的纤运。

王维的诗作我们读了很多，可惜的是，他的绘画在时空中失散了。故宫博物院有一幅他的作品《山阴图》，花木扶疏，流水清远，左角有一人泛舟湖上，右侧有两人谈天，一人独坐看着流郛，确能让人兴起田园之思。据说他有两幅画《江山雪雾图》《伏生授经图》流落日本，可惜无缘得见，益发使我们对这位伟大画家留下一种神秘的怀念。

我一直觉得，历来伟大的艺术家，他们本身就是艺术。以《雪中芭蕉》来说，那棵芭蕉使我们想起王维，他纵是在无边的大雪里，也有动人的翠绿之姿，能经霜雪而不萎谢。这种超拔于时空的创作，绝不是地理的求证所能索解的。

在造化的循环中，也许自然是一个不可破的樊笼，我们不能在关外苦寒之地，真见到芭蕉开花;但是伟大的心灵往往能突破樊笼，把大雪消融，芭蕉破地而出，使得造化的循环也能有所改变，这正是抒情，正是寄意，正是艺术创作最可贵的地方。寒冰有什么可畏呢?王维的《雪中芭蕉图》应该从这个角度来看。

(略有改动)

19.下列对原文理解准确的两项是(4分)「」「」

A.历来画论对《雪中芭蕉》争论的焦点是一株翠绿芭蕉究竟能不能生长在寒冬大雪之中。

B.文章第二自然段作者旁征博引，采用正反对比的写法，证明雪中有芭蕉是可信的。

C.作者认为，在现实世界里，雪和芭蕉也许真的不能并存，但是在绘画中是完全可以的。

D.本文结构清晰，主旨突出，但美中不足的是对雪中芭蕉的引证不够丰富，缺少说服力。

E.作者以王维的《山阴图》为例，意在说明山水创作有一种神秘感，它最大忌讳是写实。

20.作者写《传灯录》记载的一则禅话的目的是什么?(4分)

21.文中有两个画横线的句子，请解释它们在文中的含义。(6分)

①只取远神，不拘细节(3分)

②凡画山水，意在笔先(3分)

22.文章最后说，“寒冰有什么可畏呢?王维的《雪中芭蕉图》应该从这个角度来看。”“这个角度”指的是什么?(不超过36字)你认同这种观点吗?说说你的理解。(4分)

19.(4分)A、C

20.(4分)①目的在于指出王维的艺术创作“精于绘事者，不以手画，而以心画”，一切出于自然;②批评后代的人看到王维的创作，却没有那样自然，一定要在雪里有没有芭蕉这个问题上争论不休的作法。(意思对即可)

21.(6分)①表现画家的创作追求的是一种精神风貌，并不拘泥于现实世界。(3分)②画家的山水之画，重要的是“寄意”，运笔之前，“意境”已在心中。(3分)(意思对即可)

22.(4分)第1问：(2分)(这个角度)指伟大的心灵能够突破自然樊笼，改变造化循环，这是艺术创作最可贵之处。(意思对即可)第2问：(2分)言之成理即可。

芭蕉 阅读题答案

1：“那是因为它身上的养分全都输送给了小芭蕉。”。2.呵呵，只要自己的儿女快快乐乐的长大，这就是父母纳迹简最大州哗的快乐。同理，树也一样。3.任何一个像老芭蕉的老师，都会让别人感动。学生所说的想做拥有老芭蕉精神的话感动了老师。她很高兴，她教育的同学们，懂得知恩图报，能够体谅老洞裤师的疾苦。所以女教师会感动的热泪溢出了眼眶。

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